زاوية غائمة
جعفـــــــر عبــــــــاس
jafasid09@hotmail.com
بكاء على أطلال نظام تعليمي
بحكم أن مادة تخصصي في المرحلة الجامعية كانت الإنجليزية، وبحكم أنني عملت مدرسا لتلك المادة في المرحلة الثانوية، فإن كثيرين من معارفي وأقاربي يستشيرونني في امر تحسين إلمام عيالهم بتلك اللغة، بل ان بعض زملاء العمل يطلب استشارات مماثلة، فأقول لهم كلاما يجلب علي شبهة التباهي، وخلاصته أن معظم حصيلتي من تلك اللغة نتاج جهد شخصي، ونفيا للتباهي أذكرهم بأن العربية ليست لغتي الأم، ومع هذا فدرجة إلمامي بها تتراوح ما بين فوق الوسط وجيد، ولم تأت تلك الدرجة لأنني درست أحوال المفعول المطلق والإعلال والابدال، بل لأنني قرأت كثيرا بالعربية.
والشاهد هو أن النظام التعليمي عندنا مصاب بتصلب العضلات والشرايين، لأنه ظل جامدا ولا يمارس التمارين التي تنشط العضلات والدورة الدموية، والتي تؤدي بالتالي إلى «تجديد الشباب»، ومنذ عقود صار طلاب المرحلة الثانوية يقسمون إلى فسطاطين: علمي وأدبي، وبينهما برزخ لا يسمح لطالب اجتيازه. أنت في المساق العلمي؟ هناك مواد ممنوع عليك دراستها.. أنت «أدبي»؟ خلي عندك أدب واحترم نفسك وابتعد عن الفيزياء والكيمياء والفاصولياء!!! يعني ما شاء الله على طلابنا، نابهون ونابغون بحيث إنهم «يتخصصون» في مواد معينة قبل ان يدخلوا الجامعات. ما هو أخطر من التقسيم العبثي للطلاب إلى علمي وأدبي، هو أن من يختارون المساق العلمي يفعلون ذلك على أمل دراسة مواد محددة في الجامعة: طب/ هندسة/ صيدلة/ أسنان... ومن النادر جدا أن تجد طالبا عربيا يقرر أنه يريد – بالتحديد – الحصول على بكالوريوس في الكيمياء او الفيزياء او الرياضيات أو الأحياء «البحتة». والسبب بديهي، وهو أنه ولعدم وجود بيئة علمية في بلداننا، فإن من يدرسون إحدى تلك المواد الأربع يعرفون ان فرصهم في الحصول على وظائف خارج سلك التدريس شبه معدومة، والتدريس، وفي جميع الدول العربية مهنة غير جاذبة بسبب بؤس شروط خدمة المعلمين وتعرضهم للبهدلة وعدم الاستقرار، فمع نهاية كل عام دراسي تبدأ الإجازات الصيفية الطويلة، التي يتمتع خلالها الجميع بالترويح عن النفس والفرفشة. إلا المعلم، يظل مشدود الأعصاب طوال الإجازة، ولا يستطيع حتى أن يتخذ قرارا في أمر حياتي بسيط مثل تغيير المسكن، لأن كشوفات تنقلات المعلمين لم تصدر وربما تقضي بأن ينتقل من مدرسته الحالية إلى أخرى في القطب الشمالي من البلاد، وربما يسقط اسمه من تلك الكشوفات كليا مما يعني أنه صار فاقدا تربويا أي محالا الى الأرشيف المسمى التقاعد بغض النظر عن سنوات العمر.
بحسب تقديرات اتحاد الصناعات البريطاني فإن بريطانيا ستحتاج خلال السنوات العشر المقبلة إلى مليونين ونصف المليون خريج جامعي جديد يحملون درجات علمية في الرياضيات والفيزياء والكيمياء والتكنولوجيا، وبالتالي فقد قرر الاتحاد تخصيص صندوق لمنح مكافأة قدرها ألفا دولار سنويا لكل من يدرس تلك المواد في الجامعة. لاحظ أن اتحاد الصناعات يتحدث عن خريج جامعي «جديد». وليس مثل جماعتنا يغلقون الأبواب في وجه الخريج الجديد لأنه «ما عنده خبرة». ننسى أن خريج الهندسة هذا العام درس مواد لم يدرسها المهندس الذي ترك الجامعة قبل 15 سنة. وحامل بكالوريوس اللغة العربية لعام 2007 قد يعرف عن الكمبيوتر أكثر مما يعرفه استشاري أمراض النساء والولادة الذي رصيده من الخبرة العملية 30 سنة مثلا، ولا نتيح لحامل بكالوريوس الكيمياء العمل في مختبر طبي او جنائي أو نفطي او في محطة مياه مع انه يستطيع ان يثبت وجوده فيها خلال 6 أشهر. بس على إيه؟ نجيب خبير من بره ونعطيه 18 آلاف دولار في الشهر.. يا بلاش، والشاهد في كل هذا يا جماعة الخير إن من يتكفل بالطلاب في تلك التخصصات المعينة في بريطانيا هو القطاع الخاص، وليس الحكومة، بينما القطاع الخاص عندنا متخصص في نهش لحم الحكومة والمواطن، ولم نسمع بثري عربي يخصص منحا للدارسين في الجامعات أو ينشئ «كرسيا» لدراسة مادة معينة في جامعة ما، ولكنني أعرف الكثير من الأثرياء العرب الذي قدموا الملايين لجامعات في بريطانيا والولايات المتحدة. هل هي حكاية مغني الحي الذي لا يُطرِب؟
إقرأ أيضا لـ"جعفـــــــر عبــــــــاس"
aak_news
هل ترغب بالتعليق على الموضوع؟
لا تتردد في إعطاء تعليقك ومشاركة رأيك